科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
本研究对比了为期一个学期的师生合作评价（TSCA）和经培训的同伴互评（TPRA）教学的有效性。因变量包括简化的Toulmin模式中议论文结构要素的出现频率和论证内容质量的提升。被试来自两个自然班，共81名英语专业大二学生。其中，一个班为TPRA组，共40名学生；另一个班为TSCA组，共41名学生。前后测结果显示，相比TPRA组，TSCA组的反方论点和反驳论据的频率显著增加，反方论点、反驳论点和反驳论据的质量更好。
-
单位西南交通大学; 成都文理学院
