改革开放以来我国中小学教师队伍建设的政策取向分析

作者：李宜江

来源：教师发展研究, 2018, 2(03): 1-7.

DOI：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2018.03.001

• 改革开放
• 中小学教师
• 教师队伍建设政策
• 政策取向
• 政策演进

根据政策取向不同,可以将改革开放以来我国中小学教师队伍建设划分为四个阶段,即合格胜任型教师取向阶段(1985—1998年)、素质型教师取向阶段(1999—2009年)、专业型教师取向阶段(2010—2017年)、高素质专业化创新型教师取向阶段(2018年—)。在合格胜任型教师取向阶段,解决合格的教师数量问题是师资队伍建设的首要任务;在素质型教师取向阶段,提升教师队伍整体素质是师资队伍建设的重要任务;在专业型教师取向阶段,着力满足教师专业发展个性化需求,引领教师专业成长成为教师队伍建设和师资培训的重点;在新的历史时期,高素质专业化创新型已成为中小学教师队伍建设政策的新取向。

• 单位
  安徽师范大学; 教育科学学院