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摘要
在构建科学素养理论框架基础上,本研究编制信效度俱佳的高中生科学素养测试卷,对上海、浙江高二学生进行测试和师生访谈。调查发现:两省市高中生科学素养总体水平一般,科学思维更是短板,系科学课程地位下降、学习要求降低和应试倾向趋重所致;科学素养中知识、思维、探究三个维度之间具有较强的相关性,后两维度相关度极高,三者共同提高才能有效地提升学生科学素养;科学素养随选考科学科目数的增加而提高,但出现选考"物理+化学"组合科学素养较低的反常现象,与"策略性选考"导致考生规避该组合密切相关。据此提出培养高中生科学素养的若干策略。
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