学习生态作为教育生态的一个关键领域，是用生态学的原理和方法来研究学习现象、揭示学习系统内部“能量流动”的规律。“阶段学习”的学习生态是窄化的、割裂的、封闭的、终结的，学习系统内部“能量流动”阻断、失衡；“终身学习”的学习生态在本质上认可了学习者的主体性，是对学习内容与形式、学习空间与时间的超越。迈向终身学习的学习生态变革，需要围绕学习共同体建设变革教学方式与评价方式，促进多方合作，实现从成“绩”到成“人”的转变。
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