“知行合一”校本课程的实践与反思

作者：任凯; 高杨杰; 王义丹

来源：当代教师教育, 2020, 13(03): 87-93.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2020.03.013

• 校本课程
• 校本课程开发和实践
• 深化校本课程
• 知行课程

作为舶来品的校本课程,目前在我国从理论和实践层面正逐渐指向深化,但是相关的研究文献和政策指导都有所缺失。本文以西安高新第二学校的校本课程"知行课程"(1)为例,从理论和实践两个层面探讨并反思了如何深化校本课程,并进一步探析了新时代校本课程开发和实践的特点——校本课程走向综合化、校本课程开发和实践的隐性特点日益突出、校本课程越来越重视协同开发。最后,对校本课程深度开发和实施的前景进行了展望。

• 单位
  教育学院; 陕西师范大学