在小学低、中、高阶段的运算教学中，一些数的产生、数的运算在结构模型上都有很大的相似性，计算结构化把握计算知识间的内在联系，能够举一反三、融会贯通，理解和掌握计算知识间的结构，从而建构形成新的知识。通过计算结构化研究，促进本质结构变化过程的了解和掌握，正确引导学生寻找数的运算知识的结构联系，引发学生对计算本质的思考，助力数学课堂教学发展。
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