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摘要
通过对比中美两国医学生职业素养教育的课程设置、课程内容、教学方法以及考核方式,发现我国医学生职业素养教育存在与临床医学联系不强、课程间的交叉融合较少、课程实用性较弱、缺乏有医学背景的授课教师等问题,提出要对职业素养课程进行顶层设计,医学人文学者和临床医生共同参与教学、编写课程讲义,适当提高职业素养类课程学时占总学时的比例,并将考核纳入到医学生综合评分系统等措施,以期提升我国医学生职业素养教育水平。
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单位四川大学; 北京安贞医院
