场景学习：生活与数学的“桥接路径”

作者：陈燕华

来源：数学教学通讯, 2022, (16): 54-55.

• 生活与数学
• 场景学习
• 桥接路径

场景不仅仅是学生数学思维的一种载体、工具，场景本身就是学生数学学习的对象。场景不仅可以是静态的，而且可以是动态的。在小学数学教学中，教师可以创设基于学生直观感知的场景，创设基于学生活动体验的场景，创设基于学生思维想象的场景。场景学习是一种有意义、有价值的学习。在场景学习中，教师要给予学生数学学习的方法性、策略性、情感性的支持，让学生在场景之中拾级而上，从而不断提升学生的数学学习力。场景学习能让学生朝着思维高峰步步攀登，能让学生的数学生命朝向自主和自由的方向成长。