文章以初中物理“牛顿第一定律”教学为例，较为系统地阐述了物理教学生活化“激活‘我’、进入‘学’、形成‘养’”的“树摇动树”式的教学筹划，提出了“‘我在’的主体性、‘我察’的启动性、‘我融’的认知性、‘我悟’的建构性”四大“我在我学”教学策略，力求实现教学的“求知”“理性”“生命”三重人生境界升华。
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