工具主义课程知识观在我国长期占领着重要位置课,面对当今核心素养教育的时代,课程改革亟待突破工具主义知识观的窠臼。程知识的文化性意蕴主要体现在:知识的集体建构性、历史生成性、生存实践性以及意义指向性。知识的文化性意蕴表明,课程知识应该从"知识占有"提升至"意义生长",引导学生在知识学习中获得文化提升,从而实现核心素养所追求的健全人格发展的教育愿景。
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