劳动素养评价作为劳动教育制度中的重要构成部分，对马克思主义劳动观的培养、劳动教育价值的挖掘、教育评价“接力棒”的改革都具有重要价值。目前，劳动素养评价在实践中存在着重管理效率轻社会效益、重共性标准轻个性指标、重技能教学轻素养发展、重任务考核轻奖惩机制等现实问题。学校对学生劳动素养评估框架的建立，必须从优化评价设计、突出个性特色、建立监督机制等方面出发，构建与时代发展要求相适应、与学校特色相融合的动态评价模式，从而有效地促进劳动素养评价价值的实现。
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