<正>在课堂教学中借助六边形思维工具,旨在促进学生概念理解,并建立概念之间的联系。在此过程中,学生的批判性思维和创新思维也得到锻炼。这与当下大概念教学的理念也不谋而合。在一节文学课上,学生们正在研读乔治·奥威尔的《1984》。他们在阅读之后,需要提取出文本中的关键概念,如"犯罪思想"(thought crime)、"新语"(newspeak)、"双重思想"(double think)、
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