对于小学生而言,教师的讲解很难融入他们的情感、思想体系。即使教师应用了直白的语言,即使教师采用了直观化的工具。他们需要将教师提供的外化的资源经过细细的品读与自己的情感、思想衔接起来,才能将其转变为"自己的一部分"。在这一过程中,他们需要获得极大的动力支持。那么,什么是学生完成苦学任务的动力支持呢?什么是让学生调动全部能力的动力支持呢?笔者认为,就是兴趣。基于此,在小学阶段的教育教学活动中,我们要注意构建兴趣课堂。本文中笔者以小学低年级语文教学为例对此进行了分析。
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