学生的数学学习过程是从低阶思维发展、跃迁到高阶思维的过程。教师要借助瞻前顾后、左顾右盼、千变万化的结构化教学，塑造学生良好思维心智模式。在这个过程中，能凸显数学知识的来龙去脉、前世今生，观照数学知识的左右关联，变化数学知识的非本质属性，从而促进学生的数学理解。结构化教学能让学生的数学学习富有深度性、探索性、批判性、创新性，能提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
