<正>开学初的教研活动中,科组的小苏老师为我们展示了一节题为"我的阅读故事"的作文指导课。课上,她从《窃读记》一文中归纳出了"三两个场景,心理来细描"的写作方法,可学生展示出来的习作都是拼凑的、抄袭的、套作的,内容不鲜活,情感不真挚……许多学生一提作文就害怕、生厌、写作自信严重不足。而有些教师在写作教学中只注重写作技法和模式的训练,教给学生的是僵化的知识方法和思路模式。那什么才是真正的写作教
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
