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摘要
<正>新课改要求学生能够对生物学问题进行探究,学生学习方式的改变加速了教师对教学方法的革新。本文以学生提出"为什么"的若干课例为素材,笔者在教学方法上尝试作出变革后运用到教学实践,期望对一线生物教师有所启发。一、基于知识网络下的猜想法高考备考一般采用三轮复习策略,一轮复习构建完整的知识网络体系,二轮复习试图寻求知识点之间的内在联系,使知识点整体化、有序化、实用化,三轮复习侧重对知识的提取、运用、迁移,即实战化。显而易见,采取何种措施使新旧知识点之间形成联系,进而内化为属于自己的知识体系显得尤为重要。
