“植物分类学实验”数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用：以甘肃农业大学为例

作者：刘欢^*; 方强恩; 曹文侠; 赵桂琴

来源：草业科学, 2021, 38(07): 1411-1417.

• “植物分类学实验”
• 数字化
• 课堂
• 混合教学

结合甘肃农业大学草业科学专业"植物分类学实验"课程实际教学情况,阐明该课程实验教学模式的现状及改革方向,并进一步探索课程数字化与传统课堂混合教学模式的构建与应用。以网络为依托,积极构建"植物分类学实验"在线教学平台,建立基于"传统实验室课堂的系统教学+网络引导式教学+室外实践基地的综合式教学"的多元互动教学方式,并以此为切入点,合理利用慕课、APP开展"翻转课堂",模块化实验教学内容,调整过程化综合评价考核体系。实践证明,"植物分类学实验"混合教学模式下的教学效果得到有效提升,充分体现了教学的时空广泛性,促进了学生的学习兴趣、自主性及综合实践能力的提高。同时,总结教学经验及不足,提出进一步完善策略,为草业科学相关混合课程教学模式改革提供参考和建议。

• 单位
  甘肃农业大学; 草地农业生态系统国家重点实验室