基于情境创设的整本书阅读教学策略探究——以《给青年的十二封信》为例

作者：孙涛

来源：初中生世界, 2021, (20): 10-12.

<正>学生在阅读整本书时,常因作品的创作时代、内容、个性化语言等产生阅读隔膜,丧失阅读兴趣;教师在整本书阅读教学中,常会在上课之初,"应景式"地采取情境导入,然后带学生转入对整本书内容的整理和识记,造成整本书育人功能的低效甚至无效。如何解决这样的问题呢?笔者在执教过程中,尝试创设真实、合理的情境,打通生活与书籍的内在联系,使学生真正理解整本书所承载的意义,从而提升阅读能力。下面,笔者就以《给青年的十二封信》的阅读教学为例,谈谈具体做法。