项目式教学由于其以学生为中心的设计理念以及在真实情景下运用语言的实践特性，是外语专业教学改革探索的一个重要方向，但是项目式教学存在学生积极性不高、教师角色认定不清、在实证研究中缺乏理论驱动等问题。本研究以晋中信息学院远景学院“综合英语”课程为例，将“扶放有度”教学模式应用于项目式教学的始终，为项目式教学的实证研究提供了理论支持，有利于指导教师进行角色转变以及提高学生参与项目的积极性。
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