数学学科的学习通常与问题的探究是协同的。由问题驱动来实施教学，能够让数学课堂充满生机与活力，使教学更加有层次、富有结构、有扩展性及持续性，将学生的思维引向深入，最大程度地激发出他们探究数学知识、体悟并理解数学本质，提高他们学习数学的兴趣与积极性，进而培养他们形成良好的数学素养，激活他们的学习效能。基于此，笔者对小学数学问题驱动教学进行了思考与实践。
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