目的：提高医学生临床见习效果，建立循证医学临床思维。方法：运用TBL-CBL混合教学法开展临床见习教学，采用EBP-KAPF量表及临床见习效果问卷进行统计分析。结果：TBL-CBL混合教学后，医学生对临床思维模式建立、提高团队合作能力、提高查阅医学文献及处理信息的能力的反馈更好（P<0.05）,EBP-A量表评分下降（P<0.05）。结论：在临床见习中开展TBL-CBL混合教学有利于循证医学临床思维模式的建立。
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