探讨文理科背景的康复治疗学专业本科生认知功能差异

作者：李淑珍; 陈志艳; 王灵; 谢菊英; 王珊玺^*

来源：智慧健康, 2020, 6(11): 35-38.

DOI：10.19335/j.cnki.2096-1219.2020.11.015

• 文理科
• 康复治疗学
• 本科
• 认知功能
• 记忆力

目的探讨文科和理科背景的康复治疗学专业本科生认知功能差异。方法对湘南学院2015级、2016级和2017级康复治疗学专业本科大学生187人进行基本信息采集并对其记忆力、注意力及执行功能进行评估,采用的量表包括听觉语言学习测试(AVLT)、修订韦氏成人记忆量表中的故事回忆、数字广度测试、连线测试(TMT)和数字符号测试,评估时间均在学生大学二年级上学期。结果在记忆力方面,第一遍回忆中正确的词语个数文科组稍多于理科组,接近统计学意义(P=0.058);第二遍回忆中和15分钟延时回忆正确的词语个数文科组高于理科组,第三遍则理科组较高,两组间的表现无统计学差异(P>0.05);延时再认表现中理科组的表现优于文科组,接近统计学意义(P=0.093),两组在故事一和故事二回忆中的表现无统计学差异(P>0.05)。理科组的顺背和倒背长度及数字替换成符号正确的个数均高于文科组,仍未见显著差异(P>0.05)。理科组在完成TMT-A和TMT-B的时间均比文科组短,但未见统计学差异(P>0.05)。结论文科和理科背景的康复治疗学本科大学生的认知功能没有明显差异,可能文科生的短时记忆能力更好,而理科生更擅长长时记忆尤其是逻辑性记忆,理科生可能专注性更强且计划和处理问题的反应更快,但仍需多中心更大样本的研究论证。

• 单位
  湘南学院附属医院; 湘南学院