记忆控制对大学生考试焦虑的影响

作者：陆凤英; 严思漫

来源：健康研究, 2023, 43(02): 144-148.

DOI：10.19890/j.cnki.issn1674-6449.2023.02.006

• 考试焦虑
• 主动遗忘
• 记忆控制
• 青少年心理

目的 探讨记忆控制对大学生考试焦虑的影响，为缓解考试焦虑情绪提供理论依据。方法 采用考试焦虑量表、思维控制能力问卷及压抑遗忘范式对52名大学生进行施测，实验为3(实验条件：回想、压抑和基线)×2(材料类型：考试焦虑词和中性词)被试内设计。结果 考试焦虑和思维控制能力呈负相关(r=-0.31,P=0.028)。不论是焦虑词还是中性词，压抑条件下的回忆准确率(69.23%、78.85%)显著低于回想条件(91.67%、99.04%)和基线条件(88.14%、97.12%);压抑条件下的遗忘动机显著高于回想条件(t=3.09、2.78);差异均有统计学意义(P<0.001)。压抑条件下，对焦虑词的回忆准确率显著低于中性词(t=6.67);对焦虑词的遗忘动机显著高于中性词(t=-8.64);差异均有统计学意义(P<0.001)。结论 主动压抑操作后，大学生对考试焦虑相关负性记忆回忆更难，且更想要遗忘。提高负性闯入记忆的主动抑制能力，有助于降低考试焦虑水平。

• 单位
  教育科学学院; 南宁师范大学