<正>小学第一学段“减负”，可结合统编教材，聚焦学习素养提升，用游戏、活动等方式代替传统的笔试，改变以“知识获得”为最终价值追求的传统教学模式，更关注学习习惯、学习兴趣、思维品质等隐性知识的获得。“测评俱乐部”应运而生，它以“乐”与“智”为导向，涵盖测评标准、测评内容、测评方式、测评工具的综合测评场域，将教育者、受教育者及教育参与者纳入其中，形成相互影响、共同依存的关系。（见图1）一、通盘考虑，素养为径，
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