用追踪研究方法,探讨4～6岁幼儿在高兴、惊讶与害怕情境中的情绪表达规则认知发展,并考察情境、性别、人际背景等对其发展的影响。结果表明:(1)幼儿情绪表达规则知识、目标和策略均逐年增长,但具体因子发展各有特点;(2)害怕情境中幼儿多用掩饰策略保护自己,惊讶情境中多用掩饰和夸大策略,高兴情境中则综合运用多种策略;(3)女童与男童知识上无差异,但社会目标水平比男童高;(4)人际背景对幼儿情绪表达规则认知的影响因情境而异。
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