第二代认知科学“认知的情境性”理论认为，情境具有支持认知、参与认知的功能，借助情境的“给予性”可以促进认知发展。基于该理论，结合课例，提取时事评论的三个写作学习元素——还原情境、细化情境、有“我”认知，凝练出三个教学策略，即紧扣“情境”，增强与学习元素和主体经验的关联；重视“唤醒”，充分调动写作主体经验；使用“表格”，搭建可视化认知支架。
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