在小学班级管理中，如何让学生拥有主人翁意识，并积极参与到班级管理和建设中，这始终是班主任工作的一个难点。本文结合班级学生共创“安全好”的实践案例，分析班级自我管理从“参与制定制度”转变为“共同制定—共同执行—共同监督”长期管理模式的思路及效果，并提出了在班级自我管理模式中不断激发学生创造力，实现班级管理效果、班级凝聚力和学生能动性发展三赢局面的三点针对性策略：课程融合，激发潜能；先扶后放，知行合一；鼓励挑战，增强信心。
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