新世纪以来,我国终身学习、终身教育在实践发展方面取得了巨大进步,逐渐探索出一条服务全民终身学习的教育体系转型之路。在深入探讨终身教育、终身学习与服务全民终身学习的教育体系内涵基础上,通过对新世纪以来我国服务全民终身学习的教育体系规模与特点进行回顾,从正规学习、非正规学习、非正式学习三方面对其阶段特征进行了梳理,并对此提出加强终身场域学习环境的内涵建设与融通、精准提升服务全民终身学习的教育体系质量内涵与资源整合、完善服务全民终身学习教育体系的教育体制与治理结构等讨论。
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