以导学提炼问题，多层练习促学习——以“比例的意义”教学为例

作者：王小梅

来源：福建教育, 2021, (22): 44-46.

• 导学
• 自主探究
• 合作学习

<正>在有限的课堂教学时间内,教师应如何促使不同层次的学生得到相应的发展呢?一线教师要努力转变教学方式,关注学生学习如何发生,通过引导学生自主探究、合作学习,提高学生的学习效率。基于上述思考,笔者以人教版六年级下册数学教材中比例的意义"为例,尝试对这节课的教学策略进行简要解析。