为探讨PBL、CBL及翻转教学法在诊断学教学中的应用及效果评价,我们随机选择了我校2015级临床五年制学生共94名,并按随机分组原则分为对照组及观察组,对照组采用传统教学法教学,实验组采用PBL、CBL及翻转教学法教学,一个学期后评价教学效果。从理论及学生操作的考试成绩来看,PBL、CBL及翻转教学法相较于传统的教学模式可以明显提高学生学习成绩,问卷调查的结果显示,PBL、CBL及翻转教学方法更容易受学生欢迎。由此可知,PBL、CBL及翻转教学法能够显著提高诊断学教学效果。
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