教师要成为科学精神的引领者

作者：黄家骅

来源：福建教育, 2018, (33): 20-21.

<正>在中国教育界有这样一些现象:教师的课堂教学主要使用定性解说而非定量分析,教师的科研论文主要是描述性表达而非推导性论证,教师的价值取向着力于人文关怀而非科学践行,教师的思维方式主要是内敛性的接受转达式而非开放性的批判统整式……所有这些现象,既有文化传统的背景渊源,又有直接的社会导向,应该给予极大的关注。为此,笔者提出一些看法,以期引发探讨。