抓住知识本质 激活创造思维——“圆的认识”教学实践与思考

作者：翟娟; 张秀爱

来源：小学数学教育, 2019, (21): 37-39.

<正>课前思考:"圆的认识"是一节经典课例,很多教师都在各种场合执教过,教学设计基本上都是:赏圆—画圆—认识圆的半径和直径—探究半径、直径的长度关系"。圆的认识"这节课应该教什么呢?毋庸置疑,圆作为一种几何图形,认识图形当然首先要教学它的特征。而"圆的半径和直径都有无数条,它们的长度分别相等"这是不是圆的本质特征?当然不是,圆的本质特征是圆周上的各点到圆心的距离都相等,而"圆的半