《说“木叶”》教学设计

作者：费露敏

来源：中学语文教学, 2018, (08): 63-65.

<正>【教学目标】1.辨析"木叶"与"树叶""落叶"等概念的异同,理解诗歌语言暗示性的特点。2.体会本文学术随笔的文体特征。3.用思辨的眼光看待文本的观点。【教学过程】环节一:辨析概念,理解诗歌语言的暗示性特点(一)导入我们从小学习古典诗歌,诗歌的语言极为凝练,诗人在创作诗歌的时候会反复斟酌和推敲;即便是同一个意象,有时也会有不同的表达方式,比如"落英"和"落红"。今天我们就