中国教育担负着培养面向21世纪的创新型、智慧型人才的重任。文章在教师学习共同体的概念演变的基础上,探讨智慧学习环境下建立教师学习共同体的必要性,从显性层次和隐性层次两方面来构建教师学习共同体,显性层次包括技术层面、制度层面和专家层面,隐性层次从社会心理学的角度对教师个人心理特征和教师间的交往进行分析。
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