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摘要
教师支持策略作为学习投入的关键影响因素，对保障疫情期间在线教学的质量具有重要作用。文章通过对464名大学生的问卷调查，采用探索性因子分析、皮尔逊相关分析和逐步回归分析，探究在线教学环境中教师支持策略（给予挑战、创设情境、激发兴趣、鼓励自主、激励认可、反馈评价等六个维度）对在线英语学习投入（含认知投入、行为投入、情感投入、社会投入等四个维度）的影响，结果发现：大学生的在线学习投入整体处于中等偏上水平，但行为投入有待提升；教师支持策略对在线英语学习投入具有积极显著的影响。基于此，文章从在线教学设计、师生反馈素养、技术赋能的创新教学实践等方面对未来在线教学的开展提出建议，以有效发挥教师支架作用，提高在线英语教学成效。
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