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摘要
作为实现教育善的必要载体，教育伦理建设在路径安排上要体现自身的科学性、全面性和主体性，应具有把实然与应然联结起来的辩证视野。教育伦理建设路径的辩证视野，表现为确立工具性与目的性相统一的目标取向，在规范体系的构建上体现抑恶与扬善相结合的作用向度，并通过建立他律与自律机制来保障教育善的有效实现。优化教育伦理建设的三个环节，并使之构成有机衔接、相互支撑的价值系统，不仅有助于教育伦理建设效益的最大化实现，而且有助于促进教育道德进步、教育者行为的完善和教育者德性的养成。
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单位南京森林警察学院
