课堂深度学习的实践归因与提升策略

作者：王伟

来源：教学与管理, 2019, (21): 18-21.

• 深度学习
• 学习目标
• 学习内容
• 学习方式

课堂深度学习既具有知识学习的充分广度、充分深度与充分关联度三个核心理念,也具有强调批判性地理解、注重对信息的整合、重视对知识的建构、以问题解决为指向四个基本特征。从课堂深度学习的实践归因来看,当前的课堂学习对学习目标认识不足,呈现浅层化,学习内容缺乏联系,出现表面化,学习方式应用不当,流于形式化,学习结果评价单一,呈现肤浅化。为了更好地开展课堂深度学习,需要确立科学的学习目标,促进高阶思维发展;进行多维解读,提炼结构化的学习内容;深化学习方式,促进互动式参与;注重多元化的结果评价,指向过程性与理解性。

• 单位
  平顶山学院