融合听、读等不同语言技能的综合性写作任务已广泛用作评价学生写作水平的重要手段。本研究探讨综合性听/读-写作任务中写作者策略运用与写作水平的关系。结果表明,综合性写作策略的运用是一个多维结构,包括三个要素:自我调节策略的运用、话语合成策略的运用和考试技巧策略的运用。自我调节策略对其它策略类型的运用有调控作用;话语合成策略对写作水平有直接和积极的影响;考试技巧策略对写作水平有直接和消极影响。
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