《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》提到的“情境”教学法在实际教学中存在误用现象。从理论内涵分析,它既指学习者身处的外部语境,也指学习材料自身天然存在的内部语境,以及由此产生的阅读氛围、心灵感悟和思维火花;从实际应用及优秀课例来看,情境的创设要贴合文本,注重实效,避免虚空,与教学内容相融,推动教学目标的达成。
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