阐述深度学习及其视角下高职混合式学习的变化之处；基于深度学习理论，从前端分析、学习目标设计、学习资源构建、学习活动设计以及学习评价设计五个核心要素重构高职混合式学习模式实施框架，为高职混合式学习的实施提供依据；并以计算机基础课中“邮件合并”学习单元为例，围绕着“前期准备阶段”“中期学习阶段”和“后期评价阶段”开展混合式学习实践研究。
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