本研究调查了208名西部某高校英语专业本科生二语写作焦虑与情绪智力情况，考察二语写作焦虑与情绪智力间的关系，结果显示，英语专业本科生总体二语写作焦虑与情绪智力均位于中等水平；学生情绪智力与二语写作焦虑呈显著负相关。文章从情绪因素的视角探讨了研究结果对中国英语写作教学的启示。
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