“双减”背景下，科学减负、提质增效成为教育改革的方向，小学生综合评价改革也成为全社会关注的焦点之一。现在的综合评价存在形式单一、指标笼统、功能异化、价值偏差等现象，学校应结合实际情况探索校本化综合评价改革的路径，关注过程性评价、阶段性评价、增值性评价，重视“教—学—评”一体化，发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，从而构建素养导向的综合评价体系。
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