随着新型冠状病毒疫情的发展，很多“一带一路”在华高职留学生延长了在华时间的同时也产生了不同程度的学习焦虑，而焦虑又是影响学习者学习成效的重要情感因素。为了了解混合式教学模式下“一带一路”在华高职留学生的汉语课堂焦虑状况，该研究采用定量和定性相结合的方式，对样本高职学院11名“一带一路”在华留学生进行问卷调查，分析留学生们的汉语学习焦虑表现及原因，并尝试提出消除或减轻焦虑程度的建议。
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