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摘要
基础教育阶段，学科与跨学科的关系，是摆在一线教育工作者面前的问题，问题焦点在一个“度”字上。跨学科来自当下的社会需求，也是人为建构的理念；跨学科重在应用性，基础学科则是侧重理论原创性。通过分析教育领域跨学科形成的历史，梳理对“跨学科”概念的四种不同认识：通识说、学科说、方法说、交叉说。在分析历史学科的跨学科特点基础上，提出对基础教育阶段跨学科限度的三点建议：其一，跨学科教学具有阶段性；其二，谨慎将跨学科教学内容具体化；其三，跨学科是手段，而非目的。
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单位天津市教育招生考试院
