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摘要
探究共同体模型对学习过程的整体形态进行了描述,指导教育者及学生在混合式教学中进行自我调整与管理。该文通过文献回顾,从探究共同体概念的发展与内涵、在护理本科混合式教学中的实践逻辑、应用、思考与建议进行综述。基于探究共同体的混合式教学在护理本科教育中应用时应注重线上与线下教学的有机融合,强化教师的探究共同体意识,积极发挥信息技术的协作潜能,升华混合式护理教学的内涵要义,推动护理学专业的持续发展。
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单位北京大学; 温州医科大学附属第一医院; 苏州卫生职业技术学院
