<正>"图形"是小学数学教学活动开展的重要组成部分,要想使学生扎实地掌握该知识,教师需要将抽象的空间知识转化为直观而形象的几何图形,使学生在动手操作的过程中体验知识的形成过程,在降低数学理解难度的基础上,促进其空间观念意识的发展。在本文中,我主要就如何利用动手操作培养学生的空间观念意识进行详细说明。纵观义务教育数学课程标准,其中明确指出,在小学数学教学活动开展中,教师要采用多样的方式丰富学生对现实空间及图形的认知,引导其在大量感性材料的积累中初步建立起空间观念意识,为形
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