基于CIPP模型，构建了包含4个一级指标、15个二级指标的劳动教育课程实施质量评价体系；采用层次分析法和模糊综合评价法确定评价指标权重，并对评价体系的合理性进行验证。结果表明：中小学劳动教育课程实施质量评价体系的整体评价为“良好且合理”，其中目标层指标的最大权重隶属度为“合理”；准则层各指标的最大权重及隶属度分别为：课程背景为“非常合理”，课程资源、教育过程和课程成效均为“合理”。
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