质疑和批判是科学探究中的关键环节。质疑能力的发展和科学思维的发展也是一脉相承的。小学生具备基本的问题提出能力，却对教师给出的相关信息缺乏批判精神，或对生活中的科学现象缺乏质疑精神。为此，在小学科学学科教学中，教师要立足最近发展区，为质疑能力的萌芽提供生发点；要创设真实的问题情境，为质疑能力的发展提供现实支撑；要设计合理的问题难易梯度，为质疑能力的发展提供动力。
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