高职学生工匠精神培育的影响因素及策略

作者：王欣

来源：教育评论, 2022, (06): 98-106.

• 工匠精神
• 思政教育
• 职业素养
• 课程思政

对全国11个省市4007名高职学生的工匠精神认知现状及其影响因素的调查分析结果表明，高职学生对工匠精神的整体认知水平较低，构成工匠精神的四个维度中“职业品质”和“职业能力”的认知水平偏低且个体差异较大，相比之下“职业道德”和“职业精神”的认知水平较高且个体差异较小。个人、学校和社会三个因素能够显著影响高职学生工匠精神的认知水平，学校因素影响最为显著，其次是个人因素，最后是社会因素。为有效提升高职学生工匠精神的整体认知水平，需要个人、学校和社会形成合力作为教育因应的优化策略。学生需优化自身职业素养，加强工匠精神培育的内生力；学校需优化教育元素、实训平台，逐步形成工匠精神培育的外推力和创新力量；社会需优化学校外部的社会环境和产教融合的文化环境，营造和提升工匠精神培育的感染力和软实力。