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摘要
新文科建设背景下，人文社会科学教育日益强调价值体系与知识体系并重，新闻传播学科更是致力于采用多元多跨的教学形态提升学生的阅读能力、专业能力以及融合媒体的综合素养。面对信息碎片化时代经典文本沉浸式阅读受冲击、早期阅读教育匮乏、综合人文社科框架薄弱、互动式教育难以沉淀、课程定位与学生诉求差异化等多种窘境，教师团队应通过重新界定经典、加快培养框架再体系化、召开小型读书会等互动模式，采纳新媒体内容与形态的持续输入，实现孵化科研主题与项目以及阅读心得落地等方式的持续输出，优化与新时代青年人的共读体验。
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